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一、加强德育工作的领导 学校成立了由校长任组长，副校长任副组长，成员包括各部门的主任，各年级组长的德育领导小组，研究学校的各项德育工作，由政教处负责具体组织和实施。开学初，学校行政会对全期的德育工作计划进行讨论，每周星期一行政会结合教育过程的实际，研究部署具体工作。 二、重视德育工作的研讨和班主任的校本培训，加快班主任队伍优化的进程。 班主任是班级活动的管理者，是班级教育的实施者，是班级各种教育资源的协调者，在班级的各种活动中起着宣传、组织和引导的作用。良好的校风来自良好的班风，这其中离不开班主任的辛勤工作。为此，我们非常重视打造一支师德素质好、组织管理水平高的班主任队伍。 1、在开学之初，由政教部门组织全体班主任进行以常规为内容的培训，由主管副校长提出要求，明确目标，力求使班主任的学期的常规工作有条不紊地开展。学期中，对全体班主任进行了第二轮的班级管理理论学习培训，由xx校长主讲，结合国外的学习管理的理念，组织班主任学习，开拓了班主任的视野，使他们学会了班级管理的方法。 2、学期中，政教部门召开德育教育经验交流会，在非毕业班开展校内的主题班会观摩活动。要求班主任结合自己的管理实际，撰写论文，政教部门根据学生管理的实际，组织人员有针对地对文章进行筛选，编撰出版了《x中德育研究》，创设一个交流平台，使各班主任得到了更多的借鉴机会，丰富了班主任班级管理的经验。 3、加强对部分新教师、年轻班主任的指导和校本的培训，促进他们的快速成长、成熟。中考后，一方面重视班工作的调研，通过学生问卷调查、座谈会及平时工作中的观察等形式，及时了解班主任的工作方法及效果，并将有关情况反馈给相关的班主任，提出整改意见；另一方面针对部分新班主任如何应对后进生教育等棘手问题，采取学校行政或有经验的老班主任跟班结对子的形式，以老带新，加强班级管理工作的指导，使新班主任在实践中不断积累班级管理经验。 三、加强学生的心理疏导，把心理教育工作渗透在学校德育工作中，从而提高了德育的效率。 第一、关注学生心理状态，通过扶困助学、奖学的手段，促进学生心理的健康发展。近几年来，随着我校办学规模的扩大和生源结构的变化， 在校“留守学生”和贫困学生的数量呈逐年上升趋势，这是一个不可忽视的特殊群体。由于家庭经济比较困难，他们在求学的人生路上艰难地行走。为此，学校专门制定了贫困学生帮扶资助方案，建立了帮扶资助品学兼优贫困学生的长效机制，采取奖、助、减、免等帮扶形式。学校成立了助学基金会，发动全校师生踊跃捐款，为帮助困难学生尽自己的一份力。学校还积极与热心于粤北山区教育事业的有识人士和慈善团体进行沟通联系，对经济特别困难的学生进行扶持，使在校困难家庭学生得到了实实在在的帮助。此外，我们还建立了奖学制度，对学习成绩优秀的学生进行奖励。一年来，我们用于贫困学生和学习优秀的学生身上的资金就达十万元。这种经济上的帮扶和激励，对学生良好心理的形成、健康人格的构建作了有力的支撑。 第二、重视采取心理介入措施的实施，加强学生心理的教育和疏导。学校坚持以人为本，全面关爱学生。学校成立了心理咨询室，特地从高等院校招聘了心理学专业的毕业生，担任学校的心理课老师。同时，心理学科进入了课堂，并建立了心理咨询体系，全方位关注学生成长过程中所出现的各种心理问题，特别是针对“留守学生”和 贫困生性格孤僻、社交能力差、内心深处常常感到自卑、孤独、忧虑、失望的特点，加强对这部分学生的精神扶持。通过各种形式的调查（如无记名的问卷调查、与家长进行联系、学生座谈、走访街道等），及时了解这类学生的心理变化。教师根据实际情况，对症下药，加强与学生的交谈、沟通，关注他们的学习、生活及人际交往。让他们真正感受到学校和社会的关爱和温暖，从而激发内驱力，自觉纠正某些不良行为，促进良好日常行为和学习行为的形成。 第三、加强心理教育的研究。我们每学期都对学校全体学生进行心理调查和评估，掌握学生心理的第一手材料，为制定相应的教育手段和对策提供切实的依据。从调查的情况看，学生的某些心理问题还是比较严峻的。调查的总体情况是：约有35%的学生心理处在中下水平状态，从八个分量表的统计来看，主要的问题依次是学习焦虑、自责倾向、身体症状、交往焦虑、冲动倾向、恐怖倾向、孤独倾向、过敏倾向。面对这些情况，我们采取了相应的对策。加强了学生的心理辅导，力求创设比较宽松的环境。政教部门和学校团委根据目前我们学校学生心理存在的普遍问题，加强探讨，并组织出版了学生心理咨询和教育方面的刊物《心语》，对班主任的有效管理提供了一定的指导作用。 此外，充分发挥专职心理教师的优势，开拓心理研究的工作，并申报了韶关市中小学心理健康教育“十一五”规划项目之“高中学生发展性心理训练研究”这一课题。 四、把德育工作与学校的教学这一中心工作紧密结合起来。制定并实施《学习型班级管理方案》，以培养和规范学生的学习行为作为切入口，通过创建学习型班集体，为学生的健康成长营造良好氛围。学校根据“构建一个学习型班集体”的工作设想，以培养学生良好的学习习惯和学习品质为切入口，以好的学风营造好的班风，逐步形成了教育教学有机结合的管理体系。 经过两年多的摸索和酝酿，政教处出台了《学习型班集体管理试行方案》。该《方案》的宗旨是通过建立一个和谐奋进的学习型班集体，促进学生个体学习能力的培养，学习品质的提升，从而形成终身学习的理念。该《方案》从班级和个人的奋斗目标、班规班纪、学习行为、培养骨干队伍、营造班级文化、构建和谐的人际关系、形成良好的舆论导向七个方面出发，指导班主任努力尝试创建一个学习型的班集体。政教处也从上述方面对各班进行量化评比，对被授予“学习型班集体”荣誉称号的班级，颁发奖状和奖品，并给予一定的物质奖励。量化评比的目的，既为创建“学习型班集体”确定一个明确的标准，同时通过表彰先进，激励后进，使得“学习型班集体”的管理理念入脑入心。 为了使《学习型班集体管理试行方案》落到实处，政教处做了以下几个方面的工作： （一）专门召开班主任工作会议，组织班主任学习领会《方案》的目的和措施，提出创建“学习型班集体”的具体要求。 （二）加强过程管理，使创建工作落到实处。 1、营造育人环境，促进习惯养成。从我校目前的生源素质来看，要构建一个学习型的班集体，使学生真正形成终身学习的理念，具有一定难度。政教处力求在宣传和学习《方案》的基础上，首先通过外在的、可见的实物让班主任、学生逐步感悟“学习型班集体”的深刻内涵。在具体做法上，学校要求各班主任充分发挥学生的主观能动性，组织、发动学生积极参与，出谋划策，制定好本班的班级和个人奋斗目标、班规班纪（上墙）以及班级文化（班风、班训、班歌、班徽、板报、座右铭、自然环境等）。在这过程中，政教处始终坚持让每一位同学都参与的原则，在参与中将个人的需要与班集体紧密联系在一起，有利于将创建活动内化为个人追求的目标，以积极的态度去执行。 2、抓落实，树典型。“学习型班集体”仅仅立足于形式上是远远不够的，为此，政教处在创建“学习型班集体”活动中，紧紧扣住班级目标的落实情况、学生的学习行为、人际关系和舆论导向等核心内容，通过资料分析、问卷调查、巡堂检查等途径，加大评比力度。班级目标的落实情况，以该班学期初制定的年级目标和期中或期末教研室提供的成绩分析表为依据，作出合理评价。学生学习行为则从课堂纪律、早到校学习行为、学风班风问卷调查学生笔记的检查等方面切入评比。 五、紧抓学生常规管理不放松 1、继续加强对新生的入学教育。通过军训，强化学生的组织纪律观念，为确保良好的教学秩序奠定基础。组织学生参观校史展览馆和建校八十周年图片，展增强学生的爱校意识。 2、、改变过去由政教处规定主题，全校统一执行的做法。各年级各班依据不同年龄学生的特点和班级情况开展有计划、有层次、有针对性的主题班会，实施的主要形式为学生演讲、师生辩论、学生讨论等。如：高一年级以养成教育和学会负责为主题；高二年级以法制教育和学会关心为主题；毕业班年级以前途、理想教育和学会生存为主题，开展主题班会系列活动。 3、抓好特殊学生的教育。 （1）一年来，继续完善后进生档案，认真做好后进生转化跟踪工作，落实一帮一活动，转化率达85%以上。 （2）政教处、年级、班主任对学生层层管理，对自己约束不强的同学做耐心的思想工作，对违纪学生加强正确批评教育，并用校规规范学生的行为，用校纪守护校园环境的稳定，营造了文明和谐的气氛。 4、密切与家庭、社会的联系与配合，营造学生成长的良好社会环境。 （1）建立家校联系制度。通过召开家长会、家访和与个别家长座谈等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，特别是单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、留守家庭学生的管理和教育。本学期期中考试后，学校举办了大型家长座谈会。 （2）加强基地建设，充分借助德育基地力量，努力做到一学期活动一次。每学期的4月4日，学校政教处和团委在仁化革命暴动纪念碑隆重举行成人宣誓仪式，提高了学生的公民意识，明确了责任和义务。 （3）联系社会力量，积极开展社会治安综合治理活动。加强专项整顿，协助科教局、公安机关、文化部门、工商部门对县城三所网吧进行检查整治，同时，我们也采取专项整治行动，不定期进入网吧进行突击检查，使我校学生进入网吧的现象得到有效的遏制，为学生的健康成长创造良好的学习环境和稳定的成长环境。 5、重视法制和安全教育，引导学生知法、懂法、学法、守法。本学期除开展正常的课堂法制教育外，还与社会教育相结合，聘请法制副校长或辅导员为学生作法制教育报告。同时，加强师生的安全教育，提高自我保护意识，力求扎实细致有效的工作，确保师生人身和财产的安全，防止学生违法犯罪行为和意外事故的发生。 6、重视发挥学校团委和学生会的重要作用。 （1）、根据团委和学生会的特点，开展寓教于乐的活动。本学期，举办了第五届校园文化艺术节，内容丰富，节目精彩。元旦文艺汇演更是高潮迭出，异彩纷呈。校园十大歌手火热出炉，课本剧闪亮登场，小品、相声、舞蹈形象生动。艺术节给全体学生提供了展示自身才华的舞台，使学生得到了很好的艺术修养和精神熏陶。 （2）、继续开展值周班制度，通过学生参与学校日常管理的值日活动，增强了学生的自主意识和自我管理能力，懂得团结协助和互相尊重的重要性。每天，由相应的值周班对全校学生的到校情况、课间纪律等进行监督和管理，并及时反馈重要问题，形成了班级、年级、学校政教处“三级学生自我教育和管理”的德育模式，构建齐抓共管的育人氛围。 以上是我们学校一年来德育工作的基本回顾。应该说，通过综合的德育管理，工作取得了预期的效果，校风和学风进一步的优化，学生的整体精神面貌有明显的改善。学生早到校学习的多了，进入网吧的少了；探讨学习问题的多了，说闲话聊天的少了。整个校园的学习气氛更加浓了。一年来，德育工作得到上级主管部门的认可。学校被评为xx县2006年度“德育先进单位”； xx被评为韶关市2006年度先进班主任；xxx、xxx被评为x县2006年度德育先进个人；xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx被评为x县2006年度“先进班主任”。 在管理过程中，我们深有感触：现实生活的丰富与复杂、学生个体的鲜活与多元，向我们学校的思想政治工作提出了更大的挑战，这就需要进一步探索和优化措施,构建立体的全方位的德育体系，只有这样，才能提高学生的思想教育效率，促进学习型班级集体及和谐文明奋发上进的校园氛围的形成，给学生提供一个全面发展健康成长的良好环境。 |
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