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2007年世界地球日
绣品垃圾的研究
资源开发：
本课是把苏科版《自然》教材五年级下册专题性研究“垃圾”单元的内容与校本资源结合而开发的内容。本课分为三个阶段，以亲身参与、实践的方式了解绣品垃圾的有关环保知识——树立环保意识——落实环保行动为主线开展活动。
本课的内容很适合学生进行“专题研究”式学习，开展科学综合实践活动，因此拟采用“提出问题——制定计划——展开探究——汇报交流”的思路进行，分三个阶段来完成，第一阶段围绕“绣品垃圾”主题提出研究的问题，整理、筛选问题，结合研究问题自由分组，制定研究计划；然后第二阶段安排1—2周的时间进行研究；第三阶段组织学生交流和分享研究成果。在确定研究问题阶段中，注意让学生提出的问题既不脱离学科知识，又要与现实生活中的问题紧密联系；在资源的开发上，要让学生认识到信息不仅来自于书本、而是来自于广阔的社会生活，解决问题不应局限于课堂，应课内、课外结合，还应注重同学间的合作与分享。用专题式研究的学习方式，有助于学生探究能力和培养，有助于学生理解科学课程学习的意义，更有助于学生科学素养的提升。
根据课程标准的要求，结合教材设计意图和学生实际情况，预设本课的教学目标是：
过程和方法：
1.初步了解科学探究活动的基本步骤，开展好关于“绣品垃圾”的研究活动；
2.通过活动，使学生从中学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。
3.会用图画、图片、图表、实验、书面报告等形式，记录、汇报自己的研究结果。
科学知识：
1.了解绣品垃圾的来源、种类及处理方法。
2.认识垃圾的处理与本地环境及本地人们的生存、发展密切相关。；
3.知道水污染的原因以及它对生命的危害。
情感、态度与价值观：
1.通过亲身的经历，使学生在实践中树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。
2.通过查阅资料、实验、访谈，感受对绣品垃圾不当的处理方法对生命的危害及自然环境的破坏和影响；
3.通过交流，积极倡议并保护环境，并落实在今后的行动之中。
教学过程设计：
一、提出问题、制定计划阶段（第一课时）
1、情境导入，引出问题
谈话引入情境
提问：在绣品加工过程中有哪些绣品垃圾？
关于绣品垃圾你知道些什么？
关于绣品垃圾你还想知道些什么？
（引导学生广泛提问，教师及时板书）
2、整理问题、筛选问题
引导学生把众多的问题整理、归类，确定几个有探究价值的、可以实践的。（具体视实际情况确定）
3、根据确定的问题，结合自己的兴趣，自由组成研究小组，推荐小组长。（教师及时调控，尽量使小组组成合理，研究问题不重复）
4、小组讨论制定研究计划。
组织各小组商量如何进行研究，并形成“我们的研究方案”。
研究的问题是：
研究的方法是：
研究的步骤：
组员的分工：
汇报形式
研究中可能遇到的困难，将怎样解决：
我们的研究方案
组长： 组员：
教师巡视各小组的制订情况，及时提供参考意见
5、交流本小组的研究计划，其他同学提出意见，修改完善计划。
教师引导同学注意倾听其他组的方案，并提出意见。如没有，教师加以评价，向学生提出在研究方法上的注意点。
6、激励各小组学生在下阶段认真实施研究方案。
阶段二：各小组按计划进行研究
1．各小组围绕问题，查找、收集相关资料。
2．各小组进行相关的实验、访问、调查等活动，并及时记录所得信息。
3．以小组为单位，对所得资料、实验结果进行整理、分析，形成结论、成果。
(教师可作为普通一员参与个别小组的研究活动，适当指导；全面了解各小组的研究情况，促进研究的展开.并对接下来的科学信息报告会作好准备。)
阶段三：信息交流会，展示研究成果
1、谈话导入
同学们经过一段时间对绣品垃圾的研究，你们已经有了不少的收获，现在请各小组汇报。
2、以小组为单位，全班性交流活动
（1）.各小组汇报，其他同学认真倾听，并提出自己的疑问或补充。
（2）.进行评价，小组内先评后，再全班评。
3、师生讨论，升华环保意识
（1）．学生自由畅谈
（2）．谈谈自己的设想、各组研究过程中的收获、体会；
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